Disputation i pedagogik med Ida Johansson

Datum: 25 september kl. 13.00

Rum: C312, Campus, Sundsvall

Avhandlingens titel: En lärande verksamhet för jämlik vård? Arbetsdelning, lärande och verksamhetsutveckling

Respondent: Ida Johansson

Huvudhandledare: Marcia Håkansson Lindqvist

Biträdande handledare: Catarina Arvidsson

Ordförande: Lena Ivarsson, docent i pedagogik, institutionen för pedagogik, psykologi och socialt arbete

Opponent: Ulrika Bergmark, professor i pedagogik vid institutionen för hälsa, lärande och teknik, Luleå tekniska universitet

Betygsnämnd:

Pia Skott, docent i pedagogik, institutionen för pedagogik och didaktik vid Stockholms universitet

Daniel Lundqvist, biträdande professor i pedagogik, institutionen för beteendevetenskap och lärande (IBL), avdelningen för pedagogik och sociologi (APS), Linköpings universitet

Katja Gillander Gådin, professor i folkhälsovetenskap, institutionen för hälsovetenskaper vid Mittuniversitetet

Delta via Zoom

Anmälan till mingel efter disputationen

Abstract

Expansiva lärandeprocesser om förändring och bevarande blir särskilt aktuellt vid förändringsarbeten och försök till verksamhetsutveckling. Verk­samhets­utveckling driven av administrativ ledning utifrån polit­iska direktiv upplevs ofta som abstrakta och långt från vardags­arbetet. Vad jämställd och jämlik verksamhet kan innebära är dessutom okänt och behöver förstås i varje verk­samhet och funktion. Differentierade verksam­het­er, exempelvis inom vården, skapar en komplexitet vid verk­samhets­utveckling sär­skilt vid för­änd­rings­arbete driven av admini­stra­tiv ledning. Syftet var att belysa omvand­ling av politiska direktiv i en verksamhet med flera yrkes­kate­gorier som verksamhetsutveckling i form av ett lärande riktat till en kulturell för­ändring. För att uppnå syftet genomfördes en teori­informerad etno­grafi där observa­tioner av ut­form­ande och genom­förande av ett föränd­rings­­arbete följdes under en tre­årsperiod vid pol­i­tiska utskottsmöten respek­tive vid per­sonal­möten på en vård­enhet till­hör­ande en region. Centrala personer, som en strateg och personal på den obser­­verade enhet­en inter­vjuades. Analys­en informerades av expan­siv lärandeteori inklusive kulturhistorisk verksamhetsteori med särskild be­ton­ing på arbets­delning. I resultatet fram­kom att expansiva lärande­pro­cesser kom till uttryck i för­ståelsen av direktiven samt organisering inne­fatt­ande ut­formande av verktyg och in­­vol­vering av personer. För­ståelse av direktiven färgades av en histor­isk hierarkisk arbetsdelning och per­sonal­ens vardag, varpå intern jämställd­het och jäm­likhet be­tonades fram­för att för­ändra vård­fördelningen för patienterna. För­ändrings­arbetets orga­ni­sering för­änd­rade förhållandet mellan led­ning och med­arbetare från styrning till styr­ning av ut­veck­ling. Styrning bevarades men befint­liga styrverktyg expan­derades till att ha ut­veck­ling som mål och även verk­tyg för utveckling lades till, vilket delvis utmanade yrkes­gruppernas auto­nomi och makt över sin kunskap. Verk­sam­hets­utveckling diskuter­ades som sprungen ur var­dags­problem samt som yrkesgrupps­- eller admi­­ni­strations­driven. Slutsatsen var att verk­sam­hets­utveck­ling riktat till en kulturell för­ändring innefattade parallella processer av lärande re­spek­tive förhandlingar om maktför­håll­­anden där befintliga verksam­hets­mönster kunde bestå eller ta sig nya former.

Avhandlingen i DIVA